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第一期:课堂非游戏 教学不能依赖iPad表演

发布日期:2016-03-31    【字号:  



iPad是一款美国苹果公司于2010年发布的平板电脑。新款iPad,则是指第三代iPad,网上查查售价,3000-5000元不等。很羡慕南京的这些孩子们,扔掉了沉重的书包,扔掉了重重的课本,扔掉了厚厚的讲义,夹一闪亮的新版iPad出入学校和家庭之间,其气派当宛若大老板,自然招来无尽的艳羡,比起那穷山沟里扛着课桌上学的孩子,比起那下肢瘫痪倒立行走三小时才到学校的孩子,可谓幸福死了。

 

  然而,我却觉得,教育中的这种工具化倾向愈演愈烈,已经成了丢不掉的拐杖。具有主观能动性的人逐渐被物化,"心"为"形"役,形式逐渐要取代内容,正如中秋的月饼,包装盒子的形式大于实质的月饼内容。





孩子持iPad上课,放佛是让孩子是在网吧里学习。虽然学校已经找专人对iPad进行了处理,譬如不能上QQ,不能上有些网站,但电脑里依旧有大量的资源,恰恰这丰富的资源,例如耐读的小说,丰富的图片,各种视频,等等,影响正常的上课秩序。譬如数学老师讲得起劲,有些同学可能在看里面的语文小说。老师讲的知识点标记在哪里?现在的学生本来汉字的书写水平就差,电子化后,以后怕不是差的问题,怕的是提笔忘字、不会书写的问题。汉字都不会写,还算是中国的孩子吗?难道打算从小就要移民美国?

 

  电子课堂,和做游戏似的,多了些好玩的成分,少了些敬畏。同时,iPad里面的丰富的内容易在课堂上让学生"乱花渐欲迷人眼"。iPad也罢,电子书也罢,网络也罢,多媒体辅助教学也罢,它们充其量只是工具,而工具是起"辅助"作用的,主人应该是"外化而内不化"的我们人的本身。不能为工具而工具,不能让工具越俎代庖成为了主人。那就是喧宾夺主了。




我们常说"不动笔墨不读书"。iPad可以在课堂上辅助教学,但不应该把散发着油墨香气的课本全扔了,不应该把老师精心设计的纸质讲义全扔了,不应该把孩子认真书写和演算的老师精心批改的练习册全扔了。纸质书籍,更直观,更方便,更便于标记,更容易激发学生对书籍和知识的敬畏之心,分量重点又算得上是啥缺点?纸质的书,学完之后,陈列于书橱,何时用,随时翻阅,方便简单,可随时"温故而知新"。 iPad呢,一旦没电了,束手无策。同时,iPad怕水,一旦进水就完了。怕挤,一旦在校车上挤了,就报废。同时,这东西,价值不菲,常为小偷虎视眈眈,一个成人小偷之对于一个幼学少年,岂不是手到擒来,孩子容易自取其祸。一旦失去,学材顿失,老师的讲义自己的记录全部归零,这损失不可弥补,同时要自己破费3000多元,再买新的。

 

  教材换成电子书包,减了重量之负担,没有减经济之负担,学业负担也压根与之没有丝毫关系。无纸化办公尚且不能没有纸笔,无纸化课堂从一定意义上说更是一种噱头。做为试点可以,但我为那些小白鼠学生捏一把汗。用了iPad,老师的讲义会不会采用拷贝法?一挥而三年的备课具备?用了iPad,学生的作业会不会采用拷贝法?形式上会了而实质上不会。




反思我们的教育,很多方面,跌入了工具化误区。譬如,学生用iPad代替书包,用电子书代替课本,教师的优质课比赛必定是声光电轰炸的多媒体环绕,专家的报告必定是笔记本电脑加ppt课件,开会讲话必定是读现成的稿子,课堂成了播放幻灯片,课堂成了演艺场。其实,真正在一线的教师都知道,这是给上级看的,这是评优质课用的,"看上去很美",实际用处却并不大。也就是说,花架子是适合表演用的,日常这样,非坏事不可。当抛开了工具这"拐棍",我们的教育还能不能行走?

 

  所以,不管怎样,工具终归是工具,不能唯工具是尊,不能让工具喧宾夺主,更不能让工具的为害部分发挥出来。一部新版iPad最多再加上一支笔和一个本子的课堂,实在不敢想象。教育是人心灵对心灵的唤起,旨在教给人良好的行为习惯。人是主体,教材和笔墨纸砚是学习必备,iPad和多媒体之类充其量是辅助工具。当工具奴役了我们,我们就真要异化为卡夫卡小说《变形记》中的甲虫了。


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